Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения

^ Возвратить трудовому воспитанию достойное место в школе
Соавторы В.В. Латюшин, Н.К. Окунева, А.А. Саламатов


Качество образования неразрывно связано с его воспитательным потенциа­лом. Школа призвана не только лишь вооружить учащихся познаниями по Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения основам наук, от­вечающими требованиям времени, да и приготовить их к трудовому стилю жизни, осознанному выбору продолжения обра­зования и будущей профессии. Не слу­чайно в Концепции модернизации рос­сийского образования Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения на период до 2010 г. указывается на необходимость усиле­ния роли дисциплин, обеспечивающих ус­пешную социализацию подрастающего поколения. Приоритетной посреди их, не­сомненно, является разработка. Она несет внутри себя созидательное начало, откры­вает перед учащимися Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения возможность при­менения познаний и умений для сотворения нужных и подходящих не только лишь для себя, да и другим людям вещей. Тем паче что в на­ши деньки из Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения документов, регламентирую­щих деятельность школы, исчезают такие важные понятия, как «труд» и «трудо­вое воспитание».

Трудовое становление личности в лю­бых социально-экономических критериях остается базовой задачей вос­питания. Другое дело, что в современном обществе Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения довольно риторичную в про­шлом установку на коллективный труд во имя общего блага сменила более жизнен­ная, направленная на достижение лич­ного фуррора. Но при всем этом не должны ущемляться интересы общества Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения и попи­раться нравственные нормы.

Недооценка технологии и трудового воспитания в школе приводит к тому, что у современной молодежи не формируется почтения и энтузиазма к труду в сфере ма Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения­териального производства, техническому творчеству. А ведь в стране уже сейчас чувствуется нехватка технического персо­нала, сначала обученных рабочих, которая с восстановлением ее экономики будет все более обостряться.

Невзирая на суровые утраты, кото­рые Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения понесло трудовое воспитание в пере­ходный период, налицо и определенные заслуги. Усилиями ученых-педагогов П.Р. Атутова, В.А. Полякова, В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотунцева, В.М. Казакевича, И.А Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения. Сасовой, О.А. Кожиной и других при активном участии ряда организаторов об­разования и учителей-практиков были разработаны Концепция и программно-методическое обеспечение новейшей обра­зовательной области «Технология» и нача­то ее внедрение Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения в школах.

Технологии принадлежит главная роль в трудовом становлении учащихся. К задачкам формирования потребности в труде, трудолюбия, добросовестности в работе сейчас добавляются развитие тех­нологической культуры, предпринима­тельской инициативы, конкурентоспособ­ности Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения и расчета на собственные силы.

Технологическая подготовка основы­вается на включении учащихся в разнооб­разные виды деятельности: учебную, са­мообслуживания, общественно полезную, в том числе и созидательную, производ­ственно-предпринима­тель­скую Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения и поиско­во-исследовательскую. Они все являются ее составными частями. Принципиально подчерк­нуть также интегративный нрав и практико-прикладную направленность образовательной области «Технология».

Фуррор трудового воспитания юного поколения почти во всем находится в Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения зависимости от объеди­нения усилий образовательных учрежде­ний, семьи и общественности. Ослабле­ние его, в особенности в городских критериях, с неизбежностью ведет к резвому росту в детской среде тунеядческих настроений, презрительного дела к труду Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения, осо­бенно физическому, разных правона­рушений.

Отказ от социально-экономических фантазий и заблуждений недавнешнего про­шлого выдвигает на 1-ый план общече­ловеческие нравственные нормы и ценно­сти, особенное место посреди которых Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения занима­ет трудовая мораль. С ее требованиями, изложенными в доступной детскому пони­манию форме, нужно знакомить уже до­школьников. Такую работу, к примеру, це­ленаправленно проводят воспитатели детского сада № 476 г Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения. Челябинска. В за­нимательном, нередко сказочном изложе­нии детям разъясняют, почему люди должны трудиться, быть трудолюбивыми, опытными, бережливыми. Деток привлека­ют к выполнению посильных трудовых обязательств, говорят о доступных их осознанию массовых профессиях, о Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения том, как создаются окружающие их вещи.

В дошкольном образовательном уч­реждении № 2 с. Михайловское Челябин­ской области в работе по трудовому вос­питанию детей особенная роль отводится экскурсиям на местные предприятия. После каждой из Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения их проводится ролевая игра, в какой они воспроизводят уви­денное.

Несравненно большенными возможнос­тями для трудового воспитания малышей располагает школа. В почти всех городских и сельских школах нашей области Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения сложи­лась довольно действенная система подготовки учащихся к труду. При всем этом в исходных классах делается упор на озна­комление их с обработкой простых конструкционных материалов, приучение к аккуратности и ответственности в рабо­те Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения, формирование привычки к самообслу­живанию. В средних классах к ручным умениям добавляются машинные, расши­ряется список и усложняется нрав объектов труда, набор изучаемых техно­логий, происходит знакомство с основны­ми отраслями народного хозяйства Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения и ве­дущими профессиями. В старшей школе с учетом пожеланий учащихся и их родите­лей углубленно изучаются разные технологии, а в ряде школ, имеющих необхо­димые условия, дополнительно осущест­вляется и Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения исходная проф подготовка.

На упражнениях по технологии особенное вни­мание уделяется развитию у школьников самостоятельности в работе: умению ее планировать, разрабатывать технологи­ческую документацию, производить са­моконтроль свойства выполняемых опе­раций и Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения изделий. Этому почти во всем спо­собствует внедрение способа проек­тов, хотя его обильному применению пре­пятствует нехватка учебного времени, также слабенькая разработанность этой проб­лемы в методической литературе.

Существенное место в трудовой Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения дея­тельности учащихся отводится исследованию обычных народных ремесел: резьбы по дереву, бисероплетения, лоскутной пластики и др. О результативности этого ее направления в технологии внушительно свидетельствуют конкурсы и выставки детских творческих работ.

Типичными Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения экспериментальными площадками по совершенствованию трудовой подготовки учащихся стали в области общеобразовательные школы технологического профиля и межшколь­ные учебные комбинаты. По широте пред­ставленных направлений и уровню постановки учебно-воспитательного процесса Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения приметно выделяется в областном центре школа-лицей № 142. Тут на 10 про­филях осуществляется углубленная тех­нологическая и по желанию учащихся на­чальная проф подготовка. При всем этом особенный упор изготовлен на расши­рении и углублении Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения взаимосвязей обще­образовательной и технологической составляющей учебно-воспитательного процесса с целью осознанного професси­онального самоопределения выпускни­ков. Принципиально и то, что в этой и других техно­логических школах при отборе направле Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения­ний ценность принадлежит профилям реально востребуемым на рынке труда (дерево- и металлообработка, автодело, швейное создание, электрорадио-технология, компьютерное делопроиз­водство и др.).

Практико-ориентированный нрав образования обычно присущ сель­ской Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения школе с ее близостью к природе, труду на земле. Хотя за последние годы ослабели связи большинства сельских школ с местными хозяйствами, педагоги­ческие коллективы прилагают много усилий для того, чтоб сохранить на допрофессиональном, а Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения в ряде всевозможных случаев и проф уровне исследование ос­новных направлений сельскохозяйствен­ного производства и вовлечение учащих­ся в производительный труд. При всем этом в новых критериях на 1-ый план выступает Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения задачка подготовки сельских школьников к грамотному ведению личного крестьянского (фермерского) хозяйства на современной агро-, зоотехнической и экономической базе.

Все это полностью представлено в деятельности Ржавской агроэкологической средней школы нашей области. Почти во всем к Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения тому же поэтому, что она тесновато вза­имодействует с Челябинским агроинженерным институтом и агротехническим лицеем г. Верхнеуральска, Магнитогор­ским институтом и тамошним лицеем № 17. Вместе с всеполноценным общим об­разованием Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения ее учащиеся по желанию по­лучают направленную на труд в селе профессиональную подготовку: мастер сельскохозяйственного производства (крестьянин), тракторист-машинист широко­го профиля, шофер грузового автомо­биля категории «С», портной легкого пла­тья Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения, также познание основ предпринима­тельской деятельности. При всем этом теоретический материал изучается в не­разрывной связи с практикой, так как школа обладает неплохой материально-технической базой и землей.

Трудовому воспитанию школьников от­водится Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения принципиальное место и в системе допол­нительного образования. Это до этого все­го вовлечение их в техническое творчест­во и общественно нужный труд во внеучебное время. Благодаря осуществ­ляемой в последние три Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения года мотивированной «Программе занятости молодежи и под­ростков Челябинской области» по этим фронтам удалось достигнуть опреде­ленных положительных сдвигов. Большие предприятия – Саткинский хлебокомби­нат, Каштымский радиозавод, совхоз «Каштакский» и другие выделяют в Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения летний период особые рабочие места для учащихся, создаются подростковые тру­довые отряды и бригады, организуются археологические и геологические экспе­диции и т.д.

В течение пары лет при админис­трации Челябинской Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения области действует Междуведомственный совет по вопросам профориентации и психической поддержки населения, который разраба­тывает концептуальные базы трудового воспитания и проф ориентации подрастающего поколения. Работает также областной центр профориентации незанятого населения и профреабилитации инвалидов.

Улучшению Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения трудовой подготовки школьников области содействует нача­тая в 1996 г. в Челябинском госпедуниверситете подготовка учителей по специаль­ности «Технология и предпринимательст­во». На этом факультете на данный момент учится более 600 студентов. Уже Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения в годы учебы они интенсивно употребляют получаемые познания и способности для организации техни­ческого и декоративно-прикладного твор­чества школьников, вовлечения их в общественно нужный труд, профессио­нальной ориентации.

Существует мировоззрение, что осуществляе Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения­мая сейчас профилизация старшей школы сумеет значительно сделать лучше профори­ентацию учащихся. Но связь меж углубленным исследованием того либо другого академического учебного предмета и вы­бором определенной профессии очень проблематична Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения. Более того, так как профильное обучение подразумевается ввести в главном за счет резкого сокра­щения времени, отведенного на исследование технологии, состояние подготовки уча­щихся к труду, и без того почти во всем остав­ляющее Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения вожделеть наилучшего, может только усугубиться. Ведь разработка – это серд­цевина трудового воспитания и профори­ентации.

В интересах удачного развития об­щества и экономики страны нужно обеспечить подготовке юного поколе­ния к труду достойное Вернуть трудовому воспитанию достойное место в школе - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения место в школе.

^ Школа и создание. – 2004. – № 1.




vertikalnaya-mehanicheskaya-rabota-v-aspekte-ocenki-tehniki-bega-referat.html
vertikalnaya-planirovka-mikrorajona-kursovaya-rabota.html
vertikalnaya-us-tojchivost-atmosf-eri.html